■留情名校长使命室修复（下）

为效力修复高教训、专科化、立异型锤真金不怕火与校长戎行，培养栽植一批具有显著陶冶理念和纯属处理模式，大概引颈基础陶冶校正发展的名师名校长，2022年，陶冶部在充分回来中小学名师名校长培养工程训戒的基础上，运转了新时间中小学名师名校长培养地方。名校长使命室修复是新时间名校长培养地方的中枢法子，旨在以使命室为载体，通过名校长专科引颈和发射带动，营造名校长、中后生校长团队配合和共同发展的精采环境，积极探索名校长培养和发射带动作用机制，培养栽植一批具有共同陶冶祈望与追求、较强酌量与立异身手的高教训中小学校长戎行，带动寰球中小学校长戎行合座教训擢升。

2018年，笔者运道地成为陶冶部第二期中小学名校长领航工程培养对象，在陶冶部小学校长培训中心基地（北京师范大学）系统给与了为期3年的在任勾通培训。凭证陶冶部锤真金不怕火使命司的条款，成立了“余卫校长使命室”，来自江西省各设区市以及浙江省杭州市和湖南省长沙市的14位中后生校长先后加入使命室。咱们树立了“共同学习，精心实践，联袂追赶小学陶冶的本真设想”使命理念，以修复配合学习共同体、协同酌量共同体和陶冶帮扶共同体为基本旅途，扎根小学陶冶实践，引颈中后生校长开展表面酌量和实践研修，拓宽陶冶视线，厚植陶冶情愫，擢升办学身手，同期积极服务国度脱贫攻坚纰谬计谋，参加陶冶公益行为，发扬引颈示范作用。

修复名著阅读共同体

擢升陶冶表面训诲

苏霍姆林斯基说：“念书，念书，再念书——锤真金不怕火的陶冶训诲恰是取决于此。”阅读理当成为名校长成长的一个好民风。使命室开展的第一项行为即是建树共同阅读机制，开展共同阅读行为。通过名著研读，鼓励表面学习。咱们按照使命室表面导师、北京师范大学博士生导师苏君阳陶冶推选的书目，通过线上线下相筹商的口头，每个季度共同阅读兼并册书，进行一次阅读分享。每次都安排一位成员校长主讲，使命室成员一都参与接洽。每当看到有符合的新书面市，我就向成员校长们推选或者转圜新书，频年来转圜阅读的新书包括《小学陶冶旨趣》《陶冶平衡力》《校长的专科写稿》等。与此同期，咱们还通常通过微信群互相推送陶冶政策与陶冶表面或者各地小学办学实践训戒的著述，人人一都研读。在抓续的阅读中，使命室成员不仅擢升了本身的表面训诲，拓宽了常识视线，况且还慢慢成为各自学校锤真金不怕火和学生阅读的“点灯东谈主”，学校的阅读氛围越来越浓郁。

修复实践研修共同体

提高办学治校身手

使命室愚弄资源上风，通常开展样式各类的雷同学习和实践研修行为。在团队实践研修经由中，通过共研共学，不仅不错拓宽办学眼界和陶冶意境，况且有意于增强陶冶实践立异通晓。使命室成员校长屡次深化北京市史家小学，在使命室实践导师、该校校长王欢的具体提示下，重心围绕学校文化、课程教学、智育实践和锤真金不怕火专科发展四个专题，开展跟岗研修；咱们通过线上线下相筹商的口头，组织使命室成员校长先后就名师使命室修复、学校体育、学校文化修复、集团化办学、后生锤真金不怕火成长、服务陶冶、学校党建等专题，与南京、贵州、重庆、浙江、山东、黑龙江、河南等地方的学校开展了一系列学习雷同行为；咱们组织开展入校会诊行为，对使命室成员校长所在学校的发展进行全地方的分析会诊，并提倡发展改进建议。入校会诊经由中，使命室以协商研讨的口头，共同濒临和接洽学校处理中的困惑与难题，当令提示成员校长回来办学实践，擢升办学想想。

来自不同地方的校长们在实践研修共同体中进行对话、雷同、研讨，在训戒的分享与机灵的碰撞中，人人老是有豁然豁达的顿悟。咱们的办学理念愈加明晰，课程理念愈加镇静，处理理念愈加科学，办学治校身手多数得到了擢升。

修复陶冶科研共同体

提高陶冶科研水平

从行政处理型校长向人人引颈型校长的变装革新，条款中小学校长具备较强的科研身手，大概积极推动陶冶教学校正立异，骁勇探索课堂教学、东谈主才培养、学校处理模式的新路线，聚焦提高陶冶教学质料和办学治校水平出训戒、出资源、出恶果。其间，笔者主抓了寰球陶冶科学地方课题“乡土文化融入城市小学陶冶的探索与实践”和江西省陶冶地方重心课题“小学开展红色文化陶冶行径酌量”两项课题酌量。使命室成立以后，又实时邀请使命室部分红员校长一都参加了以上课题的酌量。在课题协同酌量经由中，使命室肃穆引颈成员校长深度学习，并针对陶冶教学使命中的本体问题进行深化的表面探究和实践探索，不仅壮大了这两个课题的酌量戎行、拓宽了酌量范畴、丰富了酌量内容、擢升了酌量质料，况且擢升了使命室成员校长的酌量训诲和陶冶科研身手，一定进程上也激勉了使命室成员校长所在学校的锤真金不怕火作念酌量的积极性。

修复陶冶帮扶共同体

发扬发射引颈作用

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看成新时间的名校长，要胸宇大局，敢于担当，主动融入国度纰谬发展计谋，在热火朝天的陶冶实践中，立功立事。使命室积极反应陶冶部的敕令，以那时的深度艰苦区为重心开展陶冶扶贫，发射和带动当地小学陶冶劳动发展。在服务国度纰谬发展计谋经由中，咱们也加深了对陶冶劳动的交融与通晓，更新了陶冶不雅念，厚植了家国情愫。

使命室凭证陶冶部的部署，积极开展“三区三州”陶冶帮扶使命。笔者率领使命室成员校长和名师团队先后赴西昌市、盐源县开展送教、送培行为。通过顶岗上课、专题讲座、主题教研、漫谈分享以及结对帮扶等行为，发扬示范引颈作用。2019年暑期，组织使命室成员校长赴新疆和荒凉区承担“国培地方”——南疆地区小学校长国度级专项培训任务；2020年暑期，赴云南大理承担“国培地方”——云南省怒江傈僳族自治州农村小学校长国度级专项培训任务。与此同期，使命室立足江西，面向辽远山区学校和农村薄弱学校主动开展陶冶帮扶行为，助力乡村陶冶振兴。先后组织使命室成员校长到上犹县、瑞金市、玉山县和遂川县等地的10多所乡村小学开展陶冶帮扶使命。帮扶主要样式包括：送教下乡、巡回演讲、专题阐发、专题调研、义务给与对方学校的干部锤真金不怕火来校跟岗培训，以及入校会诊、提倡学校发展的改进建议等。

使命室成立以来，还先后管待来悔改疆、内蒙古、安徽以及江西省各地市的30多名优秀后生校长来使命室跟岗学习；成员校长们先后在线上线下作专题学术讲座或训戒分享100屡次，发射到了寰球20多个省（自治区、直辖市）；通过国度中小学机灵陶冶平台“余卫名校长使命室”推送著述和优质教学资源，在更高的平台和更大的范围发扬发射引颈作用。2018年，使命室和江西陶冶同仁一都发起成立了江西省陶冶学会小学校长酌量会，充分愚弄使命室资源和酌量会平台，组织开展各类学术雷同行为，对江西小学陶冶劳动发展产生了遑急影响。

使命室成立于今，笔者和14位中后生校长一都潜心酌量陶冶表面，凶多吉少地进行陶冶教学校正实践，积极主动地开展陶冶帮扶行为，擢升了陶冶表面训诲和办学治校身手，厚植了陶冶情愫，增强了社会累赘感和陶冶担当通晓，取得了一定的表面酌量和实践恶果。使命室2位成员校长永诀参加“国培地方”——陶冶部小学校长高档酌量班和高档研修班学习，2位成员校统一选首批“赣原名校长”岑岭地方，5位成员校长成为省级中小学名校长培养对象。频年来，使命室还承担了1项寰球陶冶科学地方课题，8项省级课题（其中2项为省级重心课题），得到省级基础陶冶教学恶果奖一等奖3项、二等奖3项。

异日，使命室将不时奋勉于陶冶表面学习和陶冶实践探索，主动融入县域义务陶冶优质平衡发展和城乡陶冶一体化计谋，仰望星空想担当，不务空名干劳动，在学习中擢升，在服务中成长。

（作家：余卫系南昌大学附庸小学二分校校长）世界上最大的博彩公司